在幼儿园的晨光里，总有一个身影格外温暖：她蹲下身倾听孩子的“小秘密”，把安全细节查了又查，将班级琐事处理得井井有条。她就是陈秋洁老师，十四年来深耕一线，以“暖”为笔勾勒班级温情，以“柔”为语叩响童心大门，以“严”为盾筑牢安全防线，以“恒”为舟载渡成长航程。

以“暖”为弦，奏响班级成长曲

陈老师的班级像一个被阳光包裹的小天地，处处洋溢着“看得见的温暖”。每天清晨，她总会守在教室门口，心里装着孩子们的“专属记忆”：知道航航最喜欢跟同伴分享奥特曼的故事，她会主动问“今天你的奥特曼又打败了哪个怪兽呀”；晨晨性格腼腆，不好意思和老师打招呼，她会俯身轻语“早上好呀晨晨”，再送上击掌鼓励；记得心怡总把发绳弄丢，她的小盒子里常备足各色可爱发绳。

她从不用“快进”的方式对待孩子，而是把时间揉进温柔里——孩子穿不好外套急得撇嘴时，她不急着代劳，而是握着孩子的小手一步步教，等孩子自己扣上扣子，笑着夸道“太厉害啦”；午餐时挑食的孩子不爱吃胡萝卜，她会夹起一小块先尝一口，故意眼睛一亮“哇，今天的胡萝卜脆脆的，好像在吃香香的小零食，要不要和老师一起试试看？”

在陈老师的班级，温暖从不是口号，而是午睡时轻轻掖好的被角，游戏时平视孩子的目光，更是孩子犯错时先问“怎么了”、再教“怎么做”的耐心。她就像一个“小太阳”，用点滴温暖，为孩子们编织出心中“最安心的家”。

以“柔”为光，点亮童心每一角

陈秋洁老师的教育中没有疾言厉色的批评，也没有急功近利的催促，她总是以最柔软的姿态，把光芒洒进孩子心灵的每个角落。

班上有个孩子格外胆小，从不敢参加户外游戏总独自躲在一边。陈老师没有简单鼓励“你要大胆些”，而是每天拉着她的手慢慢尝试，并轻声告诉她：“我就在旁边，我们一起试一试。”小组活动中，特意给她安排了“数碗”这类的小任务——用细微的信任，让孩子慢慢敞开心扉。

美工活动中，一个孩子不小心把折纸撕坏了，急得直掉眼泪。陈老师没有说“再拿一张纸”，而是坐在孩子身边，轻轻地说：“你看，这个地方可以变成裂开嘴笑的小兔子呀！”她陪着孩子一起，把“失误”变成了创意，让眼泪变成了笑声。陈老师用柔软的包容，让失误变成探索的快乐。她的“柔”，从不是无原则的迁就，而是懂孩子的“慢慢来”。那些细碎的、不张扬的温柔，让内向的孩子敢开口，让受挫的孩子敢尝试，让每个孩子都知道：在这里，自己永远被理解、被爱着。

以“严”为盾，筑牢安全防护网

作为分管学校安全工作的一员，陈秋洁老师的“严”从不浮于表面，而是深植于细节之中，如一件隐形的铠甲，默默护着孩子们的安全。她常说：“孩子的安全没‘下次’，每个细节都必须万无一失。”地面台阶的防滑条是否松动，玩具柜的边缘有没有尖锐的边角，户外小游设施是否牢固……这些在别人眼中的“小事”，在她看来都是安全“大事”，一丝疏漏就可能带来风险。

安全教育上，她的“严”藏在有趣的互动里。“防走失”教育中，她带着孩子玩“找妈妈”的游戏，发放游戏卡，在模拟场景中寻找正确的防护办法；“消防安全”教育中，她用红色的绸子做成哪吒的混天绫，通过闯关小游戏达到玩中学的效果。她的“严”，是带着温度的守护，将抽象的安全知识转化为“不摸插座”“不随陌生人走”等具体行为，以一次次“较真”，为孩子们筑起一道坚实而安心的防护网。

以“恒”为舟，载着热爱赴山海

十四年的幼教时光，陈秋洁老师的坚守从不是一时的热情，而是融入日常的持久“恒心”。这份“恒”，藏在对每个孩子的了解里：谁睡前要陪着，谁对建构游戏特别感兴趣，谁喜欢用画画表达情绪……这些细致的观察成了她因材施教的基石。这份“恒”，更藏在对自我成长的不懈追求里。她积极承担公开课，主动参与研修活动，持续反思教学细节，在专业道路上不断前行。

从晨光中的迎接，到暮色里的送别；从初入幼教的青涩，到孩子口中的“陈妈妈”——陈秋洁老师用“暖”传递关爱，用“柔”呵护心灵，用“严”守护平安，更用“恒”延续热爱。她就像幼教路上的“赶路人”，带着对孩子的真心，一步一个脚印，把十四年的时光，走成了最温暖的教育风景，也让“师者微光”，在日复一日的坚守中，愈发闪亮。