著名学者余秋雨先生说过：“一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色，让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能”。幼儿园里的表演区就是孩子们最喜欢的，能充分激发其表现力、想象力的好地方。

小舞台齐创设

班本主题活动《嗨！手机》应孩子们的想法创设了“抖音小舞台”，“抖音”是如今风靡全球的手机小游戏，孩子自然也是它的忠实粉丝，有时他们也会在集体面前来几个手指游戏、模仿秀等等，恰巧进行有关“手机”的主题，何不创设一个“抖音小舞台”，给大家一个展示的机会呢！？ 于是，师幼合作共同商讨、舞台选址、整理环境，老师们喷绘舞台背景、小朋友们画、剪、贴装饰背景，就这样在大家的期盼中开辟了活动室外的走廊尽头，创设了“抖音小舞台”。

小舞台初体验

演什么呢？欣赏了绘本《眼镜公主》，故事中有趣的情节和特别的人物，让孩子们产生了兴趣。于是，《眼镜公主》成了“抖音小舞台”的首场秀。

安琪、茗哲、小羽几名幼儿围在一起，商量扮演的角色，安琪是“导演”，站在中间分配角色。可儿靠在舞台旁边的柜子，看着、笑着。角色最后定下来了，可是还差一人演皇后。安琪发现了可儿，拉住她说：“可儿，你来演皇后吧。”可儿赶紧扭着身子往旁边让，笑着摆摆手。小羽也来拉可儿：“要不你选一个角色？”可儿还是让。安琪跑到活动室去找其他演员了，萱萱答应演皇后。可儿一直在旁边看着，不时地随着“小演员”们的表演笑笑，有时也往前凑凑。

妍妍拿来一个自制的“手机”站在舞台前面“拍视频”，可儿又站到妍妍旁边看大家表演了。

第一次游戏，可儿虽然没有参与到表演中去，但是一直在旁边观看，也伴随着故事的情节表现自己的情绪情感。

老师策略：

采访“小演员”，分享表演经验，了解游戏需要，进一步丰富表演道具，如：眼镜道具、球拍、皇冠、公主服装、医生的服装、旧手机、装订的剧本等等。

通过观察，可见可儿应该是对表演感兴趣的，私下里和可儿谈心，了解她的真实想法：其实安琪邀请她时，她也心动的，只是没有在小朋友面前表演过，有点不敢。于是老师把绘本分享在班级微信群里，小朋友在家里也可以熟悉故事；另外特意跟可儿的妈妈联系，建议妈妈鼓励和配合可儿在家里尝试表演故事，做足准备。

小舞台新尝试

第二次游戏，小羽、茗哲又围在一起，这一次安琪选择的游戏区是七巧板，没有参与“抖音小舞台”，不过表演的队伍里多了小雅、萱萱和妍妍。可儿依旧站在柜子旁边观望。小雅拿着剧本和大家商量角色，萱萱说：“我上次是皇后，今天我还演皇后！”小羽选择表演医生，茗哲当国王，妍妍拿着手机：“快点准备好我要拍摄啦！”小雅舞了舞剧本说：“别急！还少一个人，还有公主没有人演！”可儿矮矮地举起了手，看着小雅。小雅四周看看，发现了可儿：“有人了，可儿你就当公主吧！来，公主住到城堡里来……”“公主”笑嘻嘻地来到屏风围成的城堡里。小雅皱着眉头说：“准备开始了，别笑！公主眼睛看不清楚了，应该哭的！”可儿立刻变了脸，“嘤嘤嘤”地哭起来……

第二次游戏，因为在家长微信群里分享了绘本，孩子们对故事更熟悉了，加上事先和可儿妈妈沟通过，提前做足乐准备，也有了表演体验，所以在同伴的邀请下欣然加入，并且很快地投入角色表演中。游戏不但有了固有的角色，而且还生成了戏中戏，如导演、摄影师等角色，在充分准备后，“抖音小舞台”的游戏更自由自主、有了更多的孩子的想象和创造。

老师策略：

老师给孩子们播放 “抖音小舞台”的视频，请小演员们分享表演的经验，特别是可儿，穿上公主的衣服戴上小皇冠，在羡慕的眼神中，大方地站在大家面前，笑得幸福极了。游戏还在继续，继续征询大家的意见，进一步收集材料。于是，更多的新的小“演员”加入到“抖音小舞台”的表演游戏中来。

每个幼儿身上都具有进行艺术活动的天生倾向和能力，给孩子创设一个自由自主的“小舞台”不但可以培养孩子艺术表现力和语言表达能力，而且还充分调动孩子学习表演的积极性，让他们在组织游戏和表演的过程中获得健康的心态，在潜移默化中形成完美的人格，构建孩子的多元潜能。

是的，“抖音小舞台”让所有的孩子知道“我能行，大胆秀”。

—撰稿 崔恒娟