为什么孩子在众人面前不敢唱歌？为什么孩子讲的故事总是只有三言两语？其实，这都是孩子缺乏表现力的体现。孩子的表现力究竟怎么会缺失的？又该如何锻炼和培养呢？以下是表现力欠缺常见的3种情况，你家宝贝有吗？

语言表现力欠缺

敏敏上幼儿园小班，每天晨间，老师都会让小朋友上来分享一个故事。但每次轮到敏敏时，她的故事总是很简短，且常常几个词翻来覆去地说，而有的小朋友用词却很丰富。老师反映，敏敏的语言表达能力欠佳，让家长回去多训练一下。

分析：

语言是最基本也是最直接的自我表现的工具。缺乏语言表现力的孩子会有“说话少” “用词单调”甚至“讲话磕磕巴巴”等现象，这可能与孩子的语言储备不够有关，也可能与家庭教养环境有关。而孩子的语言表现力欠佳将会直接影响今后的写作能力。

支招：

和孩子多交流，增强语言储备。孩子最初的语言能力就是从家庭环境里习得的。父母平时加强和孩子间的交流，注意放慢语速，以便孩子学习。同时也可以和孩子一起阅读一些童书，丰富孩子的词汇量和表达方式。

创造机会让孩子多表达，增强用语成就感。平时多鼓励孩子语言表达，例如引导孩子看图说话，当孩子能较完整地表达出图画的大致意思时，家长要给予肯定和赞许，增强孩子用语的成就感。

公众表现力欠缺

兰兰是个很会唱歌的小姑娘，但每次老师请小朋友上台唱歌时，兰兰都不敢举手。即便在老师主动邀请后上台演唱，兰兰也会把很拿手的歌唱得走调。

分析：

有些孩子在面对不熟悉或不确定的环境，或者说不肯定自己的表现会产生怎样的反应时，会感到紧张、不安而不敢自我表现或表现失常；如果曾经因为表现欠佳而遭到哄笑等负面反应的话，会使孩子更会羞于在众人面前表现。

支招：

情景演示，加强孩子在众人面前表现的自信心。如妈妈当老师，让其他家人扮演小伙伴，然后请孩子上来表演。之后，妈妈也可以请些小朋友来家里玩的时候，请孩子为大家表演。当孩子拥有这方面的成功体验时，会让孩子今后在众人面前表现更自信。

多鼓励，不哄笑。不论孩子当时的表现如何，都不哄笑，也许家长只是觉得孩子当时的表现好玩才忍不住笑，但对于孩子来说,可能就会认为那是一种嘲笑。当他将自己“公众表演”与“嘲笑”联结在一起时，就不会再愿意这么做了。

情感表现力匮乏

霖霖3岁了，妈妈对孩子比较严格，认为男孩子不能总是哭哭啼啼的。所以每当霖霖哭闹时，妈妈总是当作没看见，冷处理。现在霖霖很少哭闹了，但是妈妈发现他也很少大笑，对于喜欢的不喜欢的都表现得很平淡。

分析：

情绪感受是每个人天生的能力，一般情况下，孩子都会有丰富的情感表达，遇到开心的事会大笑、不开心的事会大哭。如果情感被忽略或者压制，就会使孩子倾向于压抑自己外在的情感表现，长此以往容易引发心理问题。

支招：

接纳孩子的负性情绪。当孩子不高兴时，应对孩子表示理解，然后引导他用恰当的方式释放自己的负性情绪。如果孩子感受自己的情绪无论多么糟都会受到接纳，他的情绪安全感就会增强，也会更愿意表达自己的情感，这对于保持孩子身心健康的发展至关重要。

创设良好的情感氛围。父母平时可多在孩子面前展现恰当的情感表现，比如经常亲吻、搂抱孩子，表达对他的爱；遇到开心的事开怀大笑；遇到不开心的事也可以告诉孩子，自己现在心情不好，想一个人待会儿。父母良好的榜样示范，会让孩子学会如何恰当地表现自己的各种情感，这也有助于今后人际交往中，增强自己的人际情感。

提升孩子表现力的3点建议

从性格发展的角度来说，外向的孩子天生表现欲强，而内向的孩子天生对细节敏感，对自我表现的意识和胆略可能略低于外向的孩子。虽然孩子的性格不同在表现意愿的处理方法上不一样，但都不影响孩子想被认可的内心。而自我表现是让他人认识自己、了解自己的重要途径；而只有被他人认识和了解了才能更好地被群体认可和接纳。

感受力是表现力发展的前提

感受力是人在外部环境刺激影响下对内在产生的感受，而表现力是人内在感受或需求的外部表现。所以，增强孩子的感受力，在一定程度上有助于加强孩子的表现力。从小注意对孩子各种感官的刺激，如让孩子听大自然的声音、让他们触摸各种安全的材质、经常对孩子微笑、用丰富的表情和生动的语言给孩子讲故事。感受性强的孩子，表现力会更丰富。

鼓励和欣赏，让表现力更具自信心

其实，孩子很多的外在表现行为是具有偶发性的，比如某天突然唱了首歌，某天突然完整地说了句话。如果这时能得到成人及时的肯定和欣赏，比如说“宝宝刚刚唱得真好听，能再唱一遍给妈妈听吗？”“宝宝现在能完整地表达一个意思了，有进步哦！”这些都会增强孩子自我表现的信心。

培养创造力，使表现力更具感染性

富有创造力的表现会让人印象更加深刻。比如同样两位为大家表演唱歌的小朋友，其中一位按部就班地将歌唱完，而另一位在唱歌的时候还加入了自己的表情、动作，大家通常会对后者的印象更为深刻，因为后者对歌曲进行了创造性的添设，加人了与之匹配的表情和肢体动作，让人们不仅通过听觉还可通过视觉对歌曲进行多元的立体感受。所以，我们建议在不违反道德和基本原则的情况下，允许孩子偶尔地“捣蛋”和“搞怪”，允许孩子有自己的想法，因为这些也是孩子创造力的萌芽。

特别提醒

罗马不是一天建成的，孩子表现能力的提高也不是一蹴而就的，与其把目标定在“训练出众的表达力”上，不如把与孩子更好地交流、增逬母子感情和互动作为目的。在轻松、随意、让孩子感觉不到“训练”的前提下，来寻找孩子想说、敢说、希望说的兴趣点，你会发现这样才能事半功倍。如果孩子说不清楚，不妨重复他，再按照自己的理解，用丰富的语言和肢体动作做一些扩展或者补充，孩子也能从这个过程中学到如何有技巧地表达。

总之，让孩子“聊高兴了”，这才是我们的真正目标。